บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 7
วิชา
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน
วันที่ 17 มีนาคม พ.ศ. 2558
กลุ่มเรียน 105
( วันอังคาร ) เวลา 08.30 – 12.20 น.
สรุปองค์ความรู้
ก่อนเรียนอาจารย์มีกิจกรรมมาให้นักศึกษาเล่น ชื่อกิจกรรม
ไร่สตอว์เบอรี่ เพื่อให้นักศึกษารู้สึกตื่นเต้นและสนุกสนาน
เป็นการตื่นตัวก่อนที่จะเข้าสู่เนื้อหาของบทเรียน สรุปเป็นองค์ความรู้ของตนเอง ดังนี้
การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
ทักษะการช่วยเหลือตนเอง
ช่วยเหลือตนเองได้ ทำอะไรได้ด้วยตนเอง โดยไม่ต้องให้คนอื่นช่วยเหลือ จุดประสงค์หลักเพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้การดำรงชีวิตโดยอิสระให้มากที่สุด ทั้งการกินอยู่ การเข้าห้องน้ำ
การแต่งตัว
กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน ฯลฯ
การสร้างความอิสระ
เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง อยากทำงานตามความสามารถ
เด็กเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบคนรอบข้างจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง
ครู เพื่อน และคนที่โตกว่า
ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ
เมื่อเด็กทำได้ด้วยตนเองจะเกิดความมั่นใจและเชื่อมั่น เด็กจะภาคภูมิใจและอยากทำอีก เกิดการเรียนรู้ความรู้สึกที่ดี
หัดให้เด็กทำเอง
ครูหรือผู้ปกครองไม่ควรช่วยเหลือเกินความจำเป็น เมื่อเด็กเข้ามาขอความช่วยเหลือครูควรทำแค่ที่เด็กต้องการ อย่าทำเกินหรือนอกเหนือจากนั้น อย่าพูด “ หนูทำช้า ” “ หนูยังทำไม่ได้ ”
จะช่วยเมื่อไหร่
เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร หงุดหงิด เบื่อหรือไม่ค่อยสบาย หลายครั้งเด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว เด็กจะรู้สึกว่ายังมีผู้ใหญ่ที่พึ่งได้
แต่ต้องได้รับความช่วยเหลือเฉพาะสิ่งที่เด็กต้องการ เด็กมักต้องการความช่วยเหลือในช่วงกิจกรรม
ทักษะการช่วยเหลือตนเอง ( อายุ 2 – 6 ปี )
เป็นทักษะการช่วยเหลือตนเองที่พัฒนาขึ้นเป็นลำดับขั้นของช่วงอายุ ทั้งเรื่องของการแต่งตัว การกินอาหาร
การอาบน้ำ/เข้าห้องน้ำ และในเรื่องทั่วไป เป็นต้น
ทั้งนี้ในช่วงแรกๆเด็กอาจต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง
แต่เมื่อเด็กได้ทำเองบ่อยๆเด็กจะสามารถทำได้ด้วยตนเอง
ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง
แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ เรียงลำดับตามขั้นตอน ตัวอย่างเช่น
การเข้าส้วม
- เข้าไปในห้องส้วม - กดชักโครกหรือตักน้ำราด
- ดึงกางเกงลงมา -
- ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม - ล้างมือ
- ปัสสาวะหรืออุจจาระ -
- ใช้กระดาษชำระเช็ดก้น - เดินออกจากห้องส้วม
- ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า
ถ้าเริ่มจากขั้นแรก เด็กจะเรียนรู้ทีละขั้น ( ยากกว่า )
ถ้าเริ่มจากข้างหลังก่อน
อาจจะไม่เรียนรู้ไปตามขั้นตอน
เด็กจะรู้สึกภูมิใจในความสำเร็จที่เด็กทำได้
สรุป - ครูต้องพยายามให้เด็กทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง
- ย่อยงานแต่ละอย่างเป็นขั้นๆ
- ความสำเร็จขั้นเล็กๆนำไปสู่ความสำเร็จทั้งมวล
- ช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง
- เด็กพึ่งตนเองได้ รู้สึกเป็นอิสระ
กิจกรรมในวันนี้
แจกกระดาษ ให้นักศึกษานำสีเทียนมาจุดเป็นรูปวงกลมขนาดเล็กใหญ่ตามอิสระ เมื่อจุดวงกลมแรกแล้วนำสีอื่นมาวงรอบต่อกี่ชั้นก็ได้ตามอิสระของเรา โดยเปรียบวงกลมเสมือนหัวใจของเรา จากนั้นตัดกระดาษวงกลมตามขนาดที่วาด
วงกลมที่วาด บ่งบอกนิสัยของคนว่าเป็นอย่างไร มีความมั่นใจมากน้อยเพียงไร โดยคราวๆดังนี้
- วงกลมวงเล็ก เป็นคนที่คิดเล็กคิดน้อย
- วงกลมใหญ่ เป็นคนที่ใจกว้างต่อเพื่อนฝูง
- การระบายสีเบาบาง/ไม่กดสี เป็นคนที่ไม่ค่อยมีความมั่นใจในตนเอง
- การระบายสีข้ม/กดสี เป็นคนที่มีความมั่นใจในตนเอง มีความหนักแน่น
- การระบายสีที่มีขนาดเท่ากัน เป็นคนมีระเบียบเรียบร้อย
- การระบายสีไม่เป็นวงกลมหรือมีลักษณะเส้นแตกต่างออกมา เป็นคนคิดนอกกรอบ
เส้นสุดท้ายของวงกลมจะบ่งบอกตัวตนที่แสดงออกมา เช่น
- สีแปรด/ร้อนแรง เป็นคนแรงๆ
- สีอ่อน เป็นคนอ่อนโยน
- สีไม่ปะติดปะต่อกัน/สีตัดกัน เป็นคนอารมณ์ขึ้นๆลงๆ
* ถ้ากล่าวผิดพลาดประการใด ขออภัยไว้ ณ ที่นี้
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
- เรียนรู้วิธีการย่อยงานแล้วนำไปใช้กับเด็ก
- ให้ความช่วยเหลือเด็กตามความจำเป็น ไม่ทำเกินหรือทำให้เด็กทุกอย่าง
- เมื่อเด็กขอความช่วยเหลือ ควรทำแค่ที่เด็กขอไม่ทำเกินหรือนอกเหนือจากนั้น
การประเมิน
ตนเอง : เข้าเรียนตรงเวลา
แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน จดบันทึกเนื้อหาความรู้เพิ่มเติมนอกเหนือจากในเอกสารความรู้จากที่อาจารย์บอก ร่วมทำกิจกรรมในคาบเรียนอย่างตั้งใจ
เพื่อน : มีความตั้งใจในการเรียนและจดบันทึกเนื้อหาเพิ่มเติม มีความตั้งใจในการทำงานหรือกิจกรรมในคาบเรียน
อาจารย์ : เข้าสอนตรงเวลา
มีการจัดเตรียมอุปกรณ์ในการสอนทุกครั้ง
อาจารย์ตั้งใจสอนมีการอธิบายเนื้อหาความรู้เพิ่มเติมจากในเอกสารความรู้
มีการยกตัวอย่างประกอบเพื่อให้นักศึกษาเข้าใจยิ่งขึ้น
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น